PORTAFOLIO DIGITAL MARÍA AZAÑÓN

  INTRODUCCIÓN Llegamos a la cuarta semana y, si algo tengo claro a estas alturas es que existe una brecha insalvable entre lo que el centro proyecta hacia fuera y lo que realmente se vive entre sus cuatro paredes. Estamos en plena racha de exámenes y controles, y es aquí donde se le ven las costuras a esa supuesta "innovación". El ambiente en la sala de profesores es de una calma tensa, muy centrada en burocracia y en cumplir con el calendario de la editorial, mientras que en las aulas los niños empiezan a mostrar señales de agotamiento por una metodología que no les interpela. Mi papel sigue siendo el de "apoyo" para los que se quedan atrás, una posición que me permite ver realidades que a las tutoras parecen escapárseles por falta de tiempo o de ganas. DÍA A DÍA Lunes 23. Empezamos con la carrera de la paz, muy sin más y sinceramente me ha parecido una pérdida de tiempo debido a la forma de organización; niños sentados toda la mañana viendo cómo cada clase va co...

  INTRODUCCIÓN Entramos en la tercera semana y la sensación de estancamiento en el centro es cada vez más evidente. Lo que al principio parecía una adaptación normal, ahora se revela como una resistencia estructural al cambio. Me frustra ver cómo se desperdician recursos que podrían ser transformadores solo porque la formación del profesorado se queda en lo superficial. Se nota una falta de liderazgo pedagógico en cuanto a la integración de las TIC; se asiste a cursos de Canva o herramientas básicas que se quedan en un "pasatiempo" en lugar de integrarse en un modelo STEAM real. Esta semana he intentado ser más incisiva en mis intervenciones, aunque eso suponga chocar con la comodidad de la rutina establecida. DÍA A DÍA Lunes 16. Empezamos en 3ºA con Yolanda. Sigue la dinámica de los lunes con dictados de números y preguntas de control que me parecen totalmente descontextualizadas. He pasado gran parte de la mañana con los alumnos ACNEE, intentando que no se queden atrás, pe...

INTRODUCCIÓN Esta segunda semana ha sido el baño de realidad definitivo. Si la primera fue de toma de contacto, esta ha servido para confirmar que el Proyecto Educativo del centro es, en gran medida, un escaparate de cara a las familias. Se venden metodologías activas y recursos STEAM, pero la realidad del aula sigue siendo el libro de texto y la ficha de siempre. Me siento un poco "comodín"; me pasan a los alumnos con dificultades para que ellas puedan seguir con el ritmo de la clase, lo que me genera un dilema ético importante sobre lo que significa realmente la inclusión. Además, mi conocimiento de algunos alumnos fuera del entorno escolar me está haciendo ver carencias que desde el centro se pasan por alto. DÍA A DÍA Lunes 9. Empezamos en 2ºA con Yolanda y la tónica sigue siendo la misma: una estructura rígida de dictados y cuentas. Me pasaron a un grupo de apoyo para mates y es frustrante ver cómo, en cuanto les quitas el andamiaje del libro, se bloquean totalmente. En ...

INTRODUCCIÓN Sinceramente, no sé ni por dónde empezar este diario. Volver al Practicum II me hacía una ilusión tremenda, pero la bofetada de realidad al entrar en este centro ha sido fina. Estoy en un colegio de línea dos que, sobre el papel (en su PEC y su web), presume de innovación, creatividad y experimentación, pero la realidad es que esos documentos huelen a "escaparate". Me he encontrado con una plantilla muy estable, donde el 80% tiene plaza fija, lo que se traduce en una fosilización metodológica que asusta. Están acomodados en un sistema que les impide conectar con las realidades actuales y las necesidades de los chavales. Es ese realismo pedagógico rancio que te amarga las prácticas porque, con 22 años y toda la carrera por delante, te niegas a aceptar que la educación sea simplemente abrir un libro de texto y "vomitar" fichas. DÍA A DÍA Lunes 2. El día empezó con la típica reunión con el equipo directivo para ver normas, formaciones y el tour por el cen...