PORTAFOLIO DIGITAL MARÍA AZAÑÓN

               REFLEXIÓN FINAL: Culminar este portafolio lector, lejos de suponer un mero punto y final, representa para mí la posibilidad de detenerme —aunque sea por unos instantes— a contemplar con distancia y asombro el recorrido transitado; una travesía que no ha sido lineal ni ajena a las emociones, sino profundamente marcada por la pasión, el autoconocimiento, la vocación que me acompaña desde niña y, sobre todo, por una relación íntima y sostenida con la lectura. Así pues, desde la relectura crítica de clásicos atemporales como Caperucita Roja , Las mil y una noches , El Lazarillo de Tormes , El Conde Lucanor o la siempre estremecedora Bodas de sangre , hasta el análisis de obras pedagógicas que han modelado mi pensamiento docente — Pedagogía del oprimido , Estructuras de la mente , Las cinco llaves para educar —, este portafolio se ha ido tejiendo como un tapiz de voces, ideas y experiencias personales que dialogan entre sí en una...

  LAS CINCO LLAVES PARA EDUCAR DE CRISTINA GUTIÉRREZ LESTÓN. UN REGRESO AL ORIGEN Dicen que hay libros que te encuentran antes de que tú sepas que los estás buscando. Libros que no se imponen desde la obligación académica ni desde la fría necesidad de cumplir con un programa, sino que se deslizan en tu camino con una sutileza casi mágica, y al abrirlos —con temor, con fe o simplemente con intuición— te devuelven a ti misma. Las cinco llaves para educar , de Cristina Gutiérrez Lestón, llegó a mí de esa manera silenciosa pero indeleble. La primera vez que lo leí fue durante una asignatura que, ya por su nombre, parecía prometer algo esencial: Procesos de Enseñanza y Aprendizaje , en segundo curso de esta carrera que, como ya he compartido en anteriores reflexiones, no es solo un itinerario académico, sino un reencuentro profundo con la vocación de una niña que soñaba, desde los cinco años, con tener su propia clase. Desde aquella primera lectura, supe que ese texto se quedaría c...

  ESTRUCTURAS DE LA MENTE DE HOWARD GARDNER. UNA MIRADA A LA INFANCIA, A LAS AULAS… Y AL ALMA Tras la intensa lectura de Pedagogía del oprimido , que supuso para mí una verdadera reconciliación con la vocación que habita en mí desde que tengo memoria, decidí continuar este viaje lector adentrándome en una obra que, si bien desde otra perspectiva teórica, conserva el mismo espíritu de transformación, de ruptura con la homogeneidad educativa y de respeto radical por la diversidad de quienes habitan el aula. Así fue como me reencontré con Estructuras de la mente (1983), del psicólogo estadounidense Howard Gardner, cuya teoría de las inteligencias múltiples no solo ha cambiado la forma de concebir la inteligencia, sino que ha abierto nuevos horizontes para pensar la educación desde la inclusión, la flexibilidad y la sensibilidad. Esta lectura no surge por azar; responde a una experiencia concreta que viví recientemente durante mis prácticas en un colegio. Fue una de esas vivenci...

  PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO, DE PAULO FREIRE. UNA RECONCILIACIÓN CON MI VOCACIÓN Como ya es sabido, a lo largo del itinerario formativo —y acaso también existencial— que supone el Grado en Educación Primaria, dentro de la asignatura de Literatura, se nos propuso una tarea que, bajo su apariencia metodológica, encierra una carga de introspección, elección y posicionamiento personal: la elaboración de un portafolio lector. Este ejercicio, lejos de limitarse a la selección aleatoria de obras, exige un reto; una promesa que nos hacemos a nosotras mismas, y que implica no solo leer, sino leernos. Así, decidí que mi reto consistiría en leer tres obras estrechamente relacionadas con aquello que más me apasiona: la metodología y la didáctica. No por capricho, sino porque en esa elección se cifra también una declaración de intenciones: quiero seguir aprendiendo a enseñar, seguir desentrañando los caminos del saber compartido, porque creo, con profunda convicción, que la educación no solo forma...